Два прихлопа, три притопа - русская народная нейропедагогика
Ведущие отечественные нейрофизиологи и нейропсихологи сходятся во мнении, что плохую наследственность и патологии беременности и родов можно и нужно корректировать с помощью правильно организованной развивающей среды. А поскольку у маленькой Сонечки в диагнозе много страшных букв, я как мама делаю всё возможное, чтобы эту среду вокруг неё создать.
Вот и на прошлой неделе возила её на терапию. Но не обычную, в медицинском понимании, а терапию фольклором, русскими народными телесными практиками, многоголосным пением и сообществом здоровых, танцующих мам!
Это было вау! Нас собиралось каждый день больше 20 человек, где мы в кругу пели потешки, обминали наших малышей, хлопали, топали, слушали гусли, водили хороводы, рассказывали и инсценировали сказку, танцевали круговые танцы, пели в два-три голоса, дубасили палками по всему, что попадётся под руку и угощались всякими вкусняшками! И всё это за 2 часа!
Дети сначала были в шоке. Первые два дня в помещении стоял ор, ибо некоторые малыши настолько привыкли, что мама принадлежит только им, что оказавшись среди людей, просто теряли маму. Но уже к 3-му дню ора стало значительно меньше, а в последний день дети уже спокойно подпевали с нами почти все песенки! Оно и понятно, ведь все попевочки повторялись каждый день в одной той же последовательности.
Мамочек тоже ломало, особенно новеньких)) Это как же: на дитё не реагировать, лупить его хорошенько, за стол вперёд себя не сажать, самой встать танцы танцевать, а дитё пусть как хочет?!
Но вот ведь какая штука: пока дитё из кожи вон лезет и все на него смотрят, оно себя таким царём чувствует, что больше-то уже ничего и не надо, всё, жизнь удалась. А тут вдруг никто не смотрит? И сначала, конечно, дитё пытается отвоевать свою позицию. Но это лечится: у кого-то быстрее, у кого-то медленнее. Мамы-то тоже не все взрослыми хотят становиться, так, к слову...
А уж как им нравится, когда их лупят! И детям, и мамам, кстати. Мы мам в этот раз не лупили, только детей. Только мы собрались тесто месить, а они уж тут как тут. Улеглись мамкам на коленки, а мы их давай месить, топтать, лупить - и по спинке, и по ножкам, и по головке, и по попке. А они лежат балдеют.
Говоря научным языком, в это время мы простраивали им А-уровень (по классификации Н.Бернштейна). Это чтобы тонус стабилизировать, включить глубокую чувствительность и ощущение собственного тела. Это основа здорового психофизиологического состояния человека. Кто был у меня на курсе "Разговор без речи", тот помнит, мы там этому учились.
И много чего мы с детишками с нашими делали, всё не расскажешь. И всё для того, чтобы создать ту самую развивающую среду, о которой я в начале говорила.
И что вы думаете? Моя Соня до этого рисовала человечков без тела: от головы сразу ноги и руки росли. А тут вдруг нарисовала с туловищем! Когда мы тело обхлопали, обстучали и обмяли, она его почувствовала и тело для неё - вдруг! - появилось!
И это не всё. Я теперь буду дальше за ней наблюдать. Потом ещё на какой-нибудь заезд вывезу. Ведь эффект от среды накопительный - сразу и не заметишь, а спустя какое-то время - бац, и резкий скачок.
А создаёт эту волшебную среду всё та же неутомимая тётя Даша. Весной планирую снова к ней в юрту на лесной выезд, а летом поедем-таки в семейный поющий лагерь!
А вы как думаете, нужны детям два прихлопа, три притопа? 😁
#экстремальнаяпедагогика #ДарьяМарченко #развивающаясреда
